'Informe sobre Alfabetización Mediática en España': el 74% de los profesores cree que sus alumnos están desinformados
Ramón Salaverría, Mónica Tourón, Rocío Albert, Macarena O'Neill, y José Luis Zimmermann. Foto: Fundación Luca de Tena
El 74% de los profesores en España perciben que sus alumnos están desinformados y un 67% señala que no se ha invertido recursos en impartir alfabetización mediática en las aulas, para enseñar a los alumnos a tener una actitud crítica frente a la información, según recoge el Informe sobre Alfabetización Mediática en España, elaborado por la Fundación Luca de Tena.
En la presentación del informe, que ha tenido lugar la mañana del 23 de febrero, en el espacio Zona Meta, han intervenido Rocío Albert, viceconsejera de Política Educativa de la Comunidad de Madrid; Macarena O’Neill, viceconsejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía; Mónica Tourón, secretaria general de la Asociación de la Prensa de Madrid; José Luis Zimmermann, director de Asuntos Públicos de Meta, y Charo Sádaba, decana de la Facultad de Periodismo de la Universidad de Navarra y nueva defensora del lector de ABC.
Este estudio es la primera iniciativa del Observatorio de Periodismo de la Fundación -presidido por José Suárez de Lezo y que cuenta entre sus miembros con Iñaki Gabilondo, Ignacio Camacho, Ramón Salaverría, Soledad Luca de Tena, Victoria Prego, María Eizaguirre, Nemesio Rodríguez, Pepe Cerezo y Lola Baños- indica que España se sitúa por detrás en cuanto a la alfabetización mediática, sobre todo en lo que se refiere al desarrollo de iniciativas desde las Administraciones, en comparación con otros países europeos, según la nota de prensa de la Fundación Luca de Tena.
Pocos o ningunos avances en alfabetización mediática
La encuesta realizada a 100 docentes en todas las comunidades de España arroja que según la percepción que profesores de primaria y secundaria se ha avanzado poco (47%) o nada (13%) en alfabetización mediática en los últimos cinco años.
A pesar de que mayoritariamente el profesorado considera que la alfabetización mediática es una clara solución al problema de la desinformación (un 27% considera que es muy efectiva y un 39% que bastante), y a pesar de que corroboran que el alumnado está muy afectado por la desinformación (un 41% considera que mucho, y un 34% que bastante), los docentes afirman que no se están llevando a cabo las inversiones necesarias para impartirla.
Así, un 40% de los encuestados considera que no se ha invertido nada y un 27 % que se ha invertido poco en recursos e infraestructura necesarios para impartir alfabetización mediática, mientras que un 26% cree que se ha invertido algo. El 73% de los encuestados cree que internet contribuye mucho a la desinformación y un 60% considera que los medios de comunicación también contribuyen mucho y bastante a la desinformación.
José Suárez de Lezo, director del Laboratorio de Periodismo de la Fundación, señala que el valor de este estudio es saber el estado de la cuestión para impulsar el trabajo en este tema, ya que “la educación mediática es una base formidable sobre la que cimentar el pensamiento crítico”.
Casos de éxito
El Informe analiza el contexto actual, la legislación comparada y las estrategias en diferentes países de la UE y recoge numerosos casos de éxito, como el del Proyecto Lumières sur Sevran en Francia, donde periodistas organizaron actividades para grupos vecinales y jóvenes con el objetivo de ayudarlos a “desacreditar” noticias falsas.
Otras iniciativas que aparecen en el estudio son el proyecto finlandés que usa métodos profesionales de verificación de datos para entornos escolares de primaria y secundaria en un contexto electoral; el proyecto Navigate, desarrollado por cuatro universidades europeas para alfabetizar mediáticamente usando videojuegos; organismos internacionales como la ONU, la OEA y la Unesco que han despegado estrategias en América Latina, o empresas como Meta y Apple.
En el caso de España, se detallan experiencias como las de las asociaciones de la prensa de Andalucía y el Colegio Profesional de Periodistas, que junto con la Junta de Andalucía han impartido talleres de alfabetización mediática a casi medio centenar de colegios en el proyecto Desenreda; el programa Educac, que en 2022 puso en marcha una prueba piloto de alfabetización mediática en buses escolares de Cataluña, o las diferentes iniciativas de Meta, empresa matriz de Facebook, como el curso gratuito para mayores de 50 junto con las verificadoras Mediawise y Newtral y el programa GeneraZión sobre seguridad en internet y alfabetización mediática para jóvenes, según la misma nota de la Fundación Luca de Tena.
Entrevistas a expertos
El informe incluye además propuestas de especialistas sobre cómo abordar esta problemática en España así como diez entrevistas a personas de referencia en este ámbito, como Ramón Salaverría, miembro del Comité de expertos sobre la sostenibilidad de la industria periodística del Consejo de Europa; Silvia Bacher, premio Media and Information Literacy Alliance Award; Marta Pellico, vicepresidenta de iCMedia; Jacqueline Sánchez Carrero, fundadora de Taller Telekids, o los catedráticos Ignacio Aguaded, Javier Marzal Felici y Victoria Tur.
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